创设教学情境，使学生成为学习的主体

创设情境的方法很多，下面是在课堂教学中创设情境的一例。

例如，在教学质数和合数的概念时，我摒弃了传统“填鸭式”教学法，创设了一种新的学习情境──用选号法来进行教学。

首先，选出学号数是“1—12” 号的同学，并让他们说出自己学号数的约数的个数。再引导学生进行观察、思考、讨论，提出问题：这些数的约数的个数可分哪三种情况？有一个约数的是 ？有两个约数的是 ？有两个以上约数的是 ？学生回答后再打开课本自学，这样，学生很快就掌握了质数与合数的概念；其次，在巩固练习时，同样用学号数来分析，让学号数是“13—50”号的同学说出自己的学号数是质数还是合数，通过自己判断，大家来评判，使每位同学在参与的同时掌握了知识；最后，请全班同学共同回答，既不符合质数又不符合合数定义的学号数是几号？大家异口同声回答是“1”号，这时，课堂气氛达到高潮，气氛活跃，学生学习兴趣更加浓厚了。

总之，为学生创设一个主动探索问题的情境，让人人参与学习全过程，把主动权教给学生，是优化课堂教学的有效途径。