一、 负责人及研究人员情况
|
负责人 姓名 |
王立森 |
性别 |
男 |
民族 |
汉 |
出生年月 |
1964.9.8 |
|||||||
|
行政职务 |
|
专业职称 |
中学一级 |
研究专长 |
教育教学 |
|||||||||
|
工作单位 |
兰州市第十八中学 |
联系电话 |
13609388860 |
|||||||||||
|
通讯地址 |
兰州市第十八中学 |
邮政编码 |
730084 |
|||||||||||
|
主 要 参 加 者
|
姓 名 |
性别 |
出生年月 |
研究专长 |
工作单位 |
|||||||||
|
王汝科 |
男 |
1968.4.11 |
教育教学 |
兰州市第十八中学 |
||||||||||
|
宿学北 |
男 |
1962.5.23 |
教育教学 |
兰州市第十八中学 |
||||||||||
|
丁忠良 |
男 |
1973.11.7 |
教育教学 |
兰州市第十八中学 |
||||||||||
|
马建荣 |
男 |
1974.2.15 |
教育教学 |
兰州市第十八中学 |
||||||||||
|
缑凯宾 |
男 |
1975.10.2 |
教育教学 |
兰州市第十八中学 |
||||||||||
|
石双贵 |
男 |
1979.4.15 |
教育教学 |
兰州市第十八中学 |
||||||||||
|
赵 强 |
男 |
1982.5.23 |
教育教学 |
兰州市第十八中学 |
||||||||||
|
冯春霞 |
女 |
1983.5.29 |
教育教学 |
兰州市第十八中学 |
||||||||||
|
第一推荐人 姓 名 |
王汝科 |
专业职务 |
中学高级教师 |
工作 单位 |
兰州市第十八中学 |
|||||||||
|
第二推荐人 姓 名 |
宿学北 |
专业职务 |
中学高级教师 |
工作单位 |
兰州市第十八中学 |
|||||||||
|
预期的主要 成 果 |
D、E |
Ａ专著 Ｂ译著 C研究报告 D 论文 Ｅ实验报告 Ｆ工具书 Ｇ电脑软件 Ｈ其他 |
||||||||||||
二、 负责人及课题组成员近期取得与本课题有关的研究成果
|
成 果 名 称 |
著作者 |
成果 形式 |
发表刊物 或出版单位 |
发表出版时间 |
|
对教材中点到直线的距离公式推导方法的建议 |
王立森 |
论文 |
《中国现代教育方圆》月刊上发表 |
2006年 |
|
浅谈在课外兴趣活动中开展研究性学习 |
王立森 |
论文 |
《西部教育论坛》月刊上发表。 《红古教育优秀论文集》上发表。 |
2004年 |
|
有一道数学题引发的思考 |
王立森 |
论文 |
《中华现代教育》一书上发表。 |
2003年 |
|
2006年高考数学质量分析 |
王立森 |
论文 |
《红古教育优秀论文集》上发表。 |
2006年 |
|
略谈解几计算的简化途径 |
王汝科 |
论文 |
《中国教育》月刊上发表 |
2004年 |
|
运用直觉思维简化 解题过程 |
王汝科 |
论文 |
《中学生学习报》上发表 |
2005年 |
|
有限制条件的排列组合 题解 |
王汝科 |
论文 |
《中学语数外》 月刊上发表 |
2006年 |
|
导数的应用举例 |
缑凯宾 |
论文 |
《中国现代教育方圆》月刊上发表 |
2006年 |
|
数学模型的构造和应用 |
丁忠良 |
论文 |
《红古教育优秀论文集》上发表 |
2005年 |
|
数学教学中的美育初探 |
宿学北 |
论文 |
《当代教育教学论坛》一书上发表 |
2003年 |
|
三角变换的切入点 |
宿学北 |
论文 |
《教学周报》上 发表 |
2004年 |
|
染色问题的计数方法 |
宿学北 |
论文 |
《考试报》上发表 |
2005年 |
|
一类相同元素的分配问题 |
马建荣 |
论文 |
《中学生数学》月刊上发表 |
2005年 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
三、 课题论证
|
１．对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 |
|
（1）本课题研究的基本内容： 以高中数学教材中知识体系或思想方法体系为内容来进行研究，发展学生学习数学能力。通过对高中数学教材和数学思想方法的对比研究和教学实验，提高学生的发现能力和创新能力，激发学生学习数学的兴趣，促进学生掌握数学学习方法，发现数学学习的规律，提高学生的数学素质；通过研究的过程，教师得到了业务水平的提高，教师更熟练地把握教材，推进优化课堂教学改革进程；通过指导学生研究性学习，在学习的过程中与学生交流，教师会感悟到能提高学生学习数学能力的体会和方法。同时又掌握了第一手资料，为进一步研究提供了实验数据。 课题特色： 具有广泛性---全体数学教师都参加，全校学生都参加。 具有系统性---可以形成整个高中数学教材研讨的系统工程，形成对高中数学教材、思想方法、学生学习数学能力发展性评价体系的建立提供可靠的实验数据和较为科学的评价标准。 具有发展性---可以促进高中数学的教材改革。 具有实用性---可以直接提高学生学习数学的能力以及创新能力和发现能力。 重点：学生学习数学能力发展性评价的校本研究。 难点：建立教材、方法、学生学习数学能力发展性评价体系的策略。 （2）国内外同类课题研究状况； 通过网上调查，国内其他各省市教科所在“十五规划”和“十一五规划”中都有同类课题的上报。批准为省级课题和市级课题的都有一些。但没有提出系统的，综合的，具有发展性的研究成果。 （3）本课题的理论意义和实践意义： 随着高中数学教材改革的不断深入，对高中数学教材、教法的研究以及学生的学法的探讨都显得十分迫切而重要；如何充分把握新教材，发展新教材；如何通过新教材发展学生学习能力，提高学生素质；如何教会学生学习方法，使学生学会学习，学会生活，学会创造，学会发展是我们师生共同探讨的一个重要课题。 在高中数学教学中教师通过对数学教材中知识体系或思想方法体系的对比研究来发展学生学习数学能力具有十分重要的意义：一是可以使教师提高对教材和教学思想方法的驾驭能力；二是促进师生之间的教学沟通，实现完美统一；三是促使学生系统掌握高中数学的知识体系；四是发展学生学习数学能力，丰富学生的学习方法，使其学会学习；五是通过比较、分析、评价、归纳、提炼等手段，提高学生的创新能力和发现能力甚至发明能力，并让学生获得发现新规律、新结论的成就感，从而更加刺激学生的求知欲；六是争取在一个新的高度上求得对问题的新理解、新概括；七是对数学教材、思想方法、学生学习数学能力发展性评价体系的建立提供可靠的实验数据和较为科学的评价标准；八是可以大面积提高学生学习数学的兴趣，提高整体教学质量。九是为促进校本研究的开展提供必要的研究依据。 |
|
２．对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备；课题组人员分工。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
（１）负责人的研究水平 １．课题的提出 数学是一门专业性、操作性极强的学科，在日常教学中存在着对知识的理解难、实际操作难、提高成绩难等诸多问题。作为一名从教多年的高中数学教师对此是深有感触，尤其发现学生学习数学能力差是制约学生提高数学成绩的瓶颈。根据近年来我区（校）教学情况和高考成绩来分析：
（由于篇幅所限，会考成绩没有列出。） 从上述数据可以看出，文理科的成绩都有不同程度的下降。成绩较差的学生所占比例较大，教学成绩提高缓慢，成绩优秀的学生很少，而且不够突出、稳定性差，与其它科目比较数学成绩存在偏低现象，这对高考中占150分的主体科目来说，是一个值得深思的问题。针对这一现象笔者通过数据分析、问卷调查、学生座谈等多种方式进行分析发现：高中学生中普遍存在着对教材理解准确、透彻，但缺乏灵活、多变、适宜的解题方法，从而造成学生学习数学能力较弱的现象。因此，针对制约学生提高数学成绩的这一瓶颈问题，笔者提出建立教材、方法、学生学习数学能力发展性评价体系的研究。 ２．负责人的研究水平 从事教育工作二十几年来，热爱本职工作，对工作兢兢业业，一丝不苟，被评为市级骨干教师，多次评为学校优秀教师，优秀班主任。曾先后担任年级组长、教研组长，教学成绩突出。有两篇论文发表国家级刊物（《中国现代教育方圆》和《中华现代教育》）上并获一等奖，一篇论文发表省级刊物（《西部教育论坛》）并获一等奖，有两篇论文发表在《红古区教育论优秀文集》上并获一等奖，编写了一本习题集正在排版印刷。 ３．组织能力和时间保证 ① 采用调查法、实验法、讨论法、文献法。 ② 实验方案的可行性分析：通过分班（我校分实验班和普通班）或分组实验，对各章节的概念、例题、习题进行对比分析，总结概念的产生过程与分析方法，明确例题和习题解法，填写实验表；组织学生查阅有关资料，通过小组研讨总结，发现新的规律；通过学习研究，开展各班（各组）开展小论文的评选活动，汇编成集；鼓励学生大胆发现新知识、新结论，促进学生不料提高科研能力；通过每个指导教师带领各小组学生进行有关知识的总结，小论文的指导获得有用的信息资料；每学期组织两次研讨会，将学生和教师的研究成果交流学习，并用于指导我们的实践，同时作为发展性教学评价的评价参数，以检验学生的数学素质；通过三年的调查、实验总结可行性的实验报告，撰写有发展性评价的教研论文。 （2）参加者的研究水平： 参加本课题组研究的教师。 两位高级教师，都是市级骨干教师，市区级优秀教师，学科带头人，分别担任教导主任和年级组长，具有丰富的教育教学经验，有多篇论文发表并获奖。 五位中级教师，区级骨干教师，都具有丰富的教育教学经验，热爱本职工作，在教学研究方面有专长，多次评为学校优秀教师，优秀班主任。有多篇论文发表并获奖。 两位初级教师，热爱本职工作，校优秀教师、教学能手。 （3）资料设备： 课题组成员长期奋斗在教学第一线，具有第一手资料，承担的教学任务、教学成绩、教研活动等情况都有现成的资料备查。都是班主任，容易组织实施课题的实验和研究；与学生交流多能及时反馈学生的学习情况。 （4）课题组人员分工： ①总负责人：王立森 负责课题的策划，课题组的组建，课题组成员的分工，课题的申报，督促完成各阶段的任务，最终汇总、分析完成课题。 ②高一年级课题组：王汝科 马建荣 冯春霞 负责高一年级课题的实验，查阅有关资料和理论学习，开展小组合作实验，组织学生数学小论文比赛和交流，撰写初始阶段实验报告，对试验小组学生的学习数学的能力和数学学习成绩的分析、交流和总结； 实验班：王汝科 马建荣 普通班：马建荣 冯春霞 ③高二年级课题组：宿学北 赵 强 缑凯宾 负责高二年级课题的实验，查阅有关资料和理论学习，开展小组合作实验，组织学生数学小论文比赛和交流，撰写初始阶段实验报告，对试验小组学生的学习数学的能力和数学学习成绩的分析、交流和总结。 实验班：宿学北 缑凯宾 普通班：缑凯宾 赵 强 ④高三年级课题组：王立森 丁忠良 石双贵 负责高三年级课题的实验，查阅有关资料和理论学习，开展小组合作实验，组织学生数学小论文比赛和交流，撰写初始阶段实验报告，对试验小组学生的学习数学的能力和数学学习成绩的分析、交流和总结。 实验班：王立森 丁忠良 普通班：丁忠良 石双贵
（备注：各实验小组每年交换年级一次）
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
四、 预期研究成果
|
主 要 阶 段 性 成 果 |
序号 |
研究阶段 （起止时间） |
阶段成果名称 |
成果形式 |
承 担 人 |
|
1 |
课题准备（2007.5-2007.7） |
1.提出研究问题，草拟方案。 2.研究分工，制定课题计划和规章制度，对课题 运行提供组织保障和经济支撑，初步确定主研、 参研人员。 3.课题组论证课题，制定较具体的实施计划。明确 研究目标、研究内容、研究难度、研究范围； 制定研究措施、方法和研究人员的具体分工. 4.课题组将课题方案报送市教研室，争取立项。 5.召开动员大会，下发实施方案. |
研究 课题 |
王立森 |
|
|
2 |
实施阶段（2007.7-2008.3） |
1.查阅有关资料和理论学习，开展小组合作实验， 撰写初始阶段实验报告（主要是实践与理论的 初步探讨和下一步工作目标）. 2.对试验小组学生的学习数学的能力和数学学习 成绩的分析、交流和总结. 3.组织学生数学小论文比赛和交流. 4.撰写阶段性论文. |
调查 实验 讨论 报告 |
课题组 |
|
|
3 |
课题总结、结题阶段2008.3-2008.5 |
1.负责此课题的结题工作。 2.召开课题研究结题工作安排会. 3.撰写课题实验报告和学生作品集、展览. 4.系统总结、梳理、汇编研究资料，撰写研究报告. 5.申请结题鉴定。 |
报告 鉴定 |
王立森 课题组 |
|
|
最新研究 成果 |
序号 |
完成时间 |
最终成果名称 |
成果 形式 |
承 担 人 |
|
1 |
2008.5 |
高中学生学习数学能力发展性评价 ----建立教材、方法、学生学习 数学能力发展性评价体系
|
推广 |
王立森 课题组 |